Sanal manipülatiflerle desteklenmiş öz düzenleme stratejisine dayalı öğretimin 7. sınıf oran-orantı konusunda öğrencilerin problem çözme performanslarına ve akıl yürütme becerilerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HAFİZE GAMZE KIRMIZIGÜL
Danışman: Bilal Altay
Özet:Bu çalışmanın amacı matematik dersinde sanal manipülatiflerle desteklenmiş öz düzenleme stratejisine dayalı öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin oran-orantı konusunda problem çözme performanslarına ve akıl yürütme becerilerine etkisini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda karma yöntem tercih edilmiştir. Karma yöntem araştırmalarından açıklayıcı sıralı desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda deneysel araştırma desenlerinden biri olan ön test-son test yarı deneysel desen, nitel boyutunda durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda yer alan çalışma grubu, 2022-2023 öğretim yılı bahar döneminde Doğu Anadolu bölgesinde bulunan orta büyüklükteki bir ilde, iki farklı devlet okulunda öğrenim görmekte olan ortaokul 7. sınıf düzeyinde 62 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma gruplarının belirleneceği okulların seçiminde uygun örnekleme kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda veriler deneysel işlemin gerçekleştirildiği deney grubu-1 ve deney grubu-2'de yer alan yedi öğrenciden alınmıştır. Araştırmanın nicel verileri orantısal akıl yürütme beceri testi, problem çözme performans testi, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve kazanım yeterliliği izleme formu ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler t-testi, ANCOVA, Mann Whitney-U testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi, korelasyon analizi, Cohen's d etki büyüklüğü değerleri ile istatistiksel olarak SPSS paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise; içerik analizi yardımıyla çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre öz düzenleme stratejileriyle desteklenen öğretim yönteminin öğrencilerin problem çözme ve orantısal akıl yürütme beceri düzeyleri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu söylenebilir. Ayrıca, orantısal akıl yürütme becerisi arttıkça problem çözme performansının da arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Nitel veriler incelendiğinde sanal manipülatiflerle desteklenmiş öz düzenleme stratejisine dayalı öğretim etkinlikleri problem çözme performanslarına ve akıl yürütme becerilerine katkı açısından faydalı görülmüştür. Ulaşılan sonuçlar ile ilgili konu alanına yönelik araştırmacılara ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur.