Ortaokul öğrencilerinin matematik öğretimi duyuşsal hedeflerine sahip olma durumu
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÖKHAN ÇADIRLI
Danışman: Oğuz Gürbüztürk
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın genel amacı, ortaokul öğrencilerinin matematik öğretimi duyuşsal hedeflerine sahip olma durumunu ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda nicel ve nitel araştırma desenlerinin birlikte ele alındığı karma yöntem desenlerinden açıklayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda betimsel tarama modeli ile nedensel karşılaştırma, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunun evrenini, Kahramanmaraş ilinin merkez ilçeleri olan Onikişubat ve Dulkadiroğlu ilçelerindeki ortaokullar oluşturmaktadır. Örneklemi ise bu evrenden tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 5 ve 8.sınıflarda öğrenim görmekte olan 1016 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Nitel boyutta amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örnekleme yöntemine göre 33 öğrenci ve 12 öğretmen katılımcı olarak yer almıştır. Araştırma verileri hem nicel hem de nitel veri toplama araçları/yöntemleri kullanılarak elde edilmiştir. Nicel verilerin elde edilmesi amacıyla "matematiğe yönelik tutum ölçeği", "matematik kaygısı ölçeği", "matematik öz yeterlik inançları ölçeği" ve "matematik dersine yönelik motivasyon ölçeği" kullanılmıştır. Nitel verilerin elde edilmesi amacıyla öğrenci ve öğretmenler için yarı yapılandırılmış görüşme formları hazırlanmıştır. Nicel verilerin analizinde hangi istatistiksel testlerin kullanılacağını belirlemek amacıyla normallik varsayımına uygunluğu hesaplanmış ve normal dağılım gösteren veriler için parametrik istatistiksel yöntemler, normal dağılmayan veriler içinse non-parametrik istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmada nicel analiz sonucunda ortaokul öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarının, matematik öz yeterlik inançlarının ve matematik dersine yönelik motivasyonlarının yüksek, matematik kaygılarının ise düşük düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin matematiğe yönelik tutum, matematik kaygısı, matematik öz yeterlik inanç ve matematik dersine yönelik motivasyon düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba öğrenim durumu, okul dışında matematikten destek alma ve matematik notu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Nitel verilerin analizinden elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin matematiğe yönelik tutumları, matematik kaygıları, matematik öz yeterlik inançları ve matematik dersine yönelik motivasyonları üzerinde ailenin, çevrenin ve öğretmenin diğer nedenlere göre daha fazla etkilerinin olduğu tespit edilmiştir.