Üniversite Öğrencilerinin Yapay Zeka Okuryazarlığının İncelenmesi
18th International Computer and Instructional Technologies Symposium (ICITS 2025), Ankara, Türkiye, 18 - 19 Eylül 2025, ss.327-338, (Tam Metin Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Tam Metin Bildiri
- Doi Numarası: 10.5281/zenodo.23677581
- Basıldığı Şehir: Ankara
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.327-338
- İnönü Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Yapay zeka uygulamaları teknolojiyi dönüştürmeye henüz başlamışken bu uygulamalardan en iyi şekilde faydalanmak ve olası riskleri minimize etmek için bireylerin yapay zeka okuryazarlık seviyelerinin yüksek olması önem arz etmektedir. Yapay zeka okuryazarlığının geliştirilmesi ve etkilerinin değerlendirilmesi adına, üniversite öğrencilerinin yapay zeka okuryazarlık seviyelerinin belirlenmesi bu konuda atılabilecek adımlar için bir başlangıç noktası olabilir. Araştırmada üniversite öğrencilerinin yapay zeka okuryazarlık seviyeleri, bazı demografik değişkenler ile birlikte incelenerek açığa çıkarılmaya çalışılmıştır. Nicel araştırma yaklaşımlarından yararlanılarak ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Katılımcıları, bir devlet üniversitesi bünyesindeki farklı fakültelerden 257 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında anket tekniği kullanılmıştır. Anket iki bölümden oluşmakta; ilk bölümde öğrenci demografik özellikleri, ikinci bölümde ise Laupichler ve diğerleri (2023) tarafından geliştirilmiş olan akabinde Karaoğlan Yılmaz ve Yılmaz (2023) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Yapay Zeka Okuryazarlığı Ölçeği" yer almaktadır. Shapiro Wilk testi ile verilerin normal dağılım göstermediği gözlenmiştir. Betimleyici istatistikler ve parametrik olmayan testler yapılarak sonuçlar incelenmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin yapay zeka okuryazarlık seviyeleri düşük olduğu gözlenmiştir. Alt boyutlardan teknik anlama seviyeleri düşük ve eleştirel değerlendirme ile pratik uygulama boyutları orta seviyede gözlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin yapay zeka okuryazarlığı seviyelerinin sadece teknik altyapı bilgileriyle değil de bununla birlikte öğrencilerin alanlarına ve beklentilerine göre de farklılık gösterebileceği gözlenmiştir.